Подготовка физкультурно-познавательных мероприятий значительно сложнее и требует гораздо больше времени и усилий, чем просто организация двигательной деятельности:

• изучение литературы по теме мероприятия,
• консультации со специалистами;
• оформление зала;
• подготовка атрибутов;
• подбор музыкального материала.

В результате целенаправленной работы по данной теме у детей повышается интерес к выполнению различных видов движении, это отражается на результатах освоения детьми двигательных умений и навыков. Они с удовольствием будут выполнять предложенные задания, эмоционально проникаясь в предложенные образы.

У ребенка появляется возможность применить данные ему знания в повседневной жизни, и как правило, это сопровождается интересом и яркими эмоциями. А это значит, что и познавательный, и двигательный материал останутся в памяти ребенка надолго.

Каждое занятие должно раскрыть определенную тему, которая заложена в названии. Поэтому все, что происходит в занятии, должно быть подчинено этому. Это и есть общеобразовательная задача.

Цель физкультурно-познавательного мероприятия определяет всю стратегию физического воспитания ребенка в дошкольном учреждении.

Она едина и постоянна: используя все возможности физического воспитания, укреплять здоровье детей, улучшать их двигательный статус, расширять интеллектуальные возможности и формировать морально-этические качества человека.

Познавательные задачи решаются в зависимости от темы (предмет, явление, объект, обитатель, существо, сфера обитания и т.п.):

познакомить детей с понятиями, расширять представление детей, закреплять знания детей о внешнем виде или явлении, предмете и др., развивать воображение, память, логическое мышление.

Традиционные задачи физического воспитания (оздоровительные, развивающие, воспитывающие) должны решаться в ходе каждой игры.

Обучающие (закрепляющие) задачи: отмечается тот вид движений, который преобладает в мероприятии.

Образовательная программа дошкольного образования МДОАУ № 14

Рабочая программа инструктора по физической культуре Сомовой Т. В. на 2016-2017 учебный год (образовательная область «Физическое развитие»)

Парциальная образовательная программа «Юный олимпиец». Образовательная область Физическое развитие (старший дошкольный возраст)

Сомова Тамара Вениаминовна, инструктор по физической культуре

МДОАУ «Детский сад № 14 «Дельфин» г. Новотроицка Оренбургской области

Презентация программы "Юный олимпиец"

СОДЕРЖАНИЕ

Рецензия на выступление Сомовой Тамары Вениаминовны по представлению проекта «Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей на физкультурных занятиях в ДОУ» 

Рецензия на физкультурно-познавательное занятие «Путешествие в морские глубины»

Экспертное заключение об обобщении педагогического опыта «Интеграция двигательной и познавательной деятельности на физкультурных занятиях в ДОУ»

Рецензия на выступление Сомовой Тамары Вениаминовны по теме «Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ»

РЕЦЕНЗИЯ

на физкультурно-познавательное занятие «Путешествие в морские глубины»

для детей старшей группы

воспитателя МДОАУ «Детский сад № 37»  Сомовой Т.В.

Дата проведения: 21.04.2016 г.  

Присутствовало:  15 человек.  

Оценка организации деятельности детей

Основой занятия была организация двигательно-познавательной деятельности детей для расширения представлений детей о морских обитателях. Деятельность детей носила развивающий характер, они были активны, осознанно приняли цель и задачи занятия, с интересом воспринимали проблемные ситуации, что свидетельствует о степени доверия между педагогом и детьми. Педагог продемонстрировал высокую степень тактичности и демократичности взаимоотношений с детьми.  Тамара Вениаминовна поощряла инициативу детей, создавала условия для эмоциональной открытости.

В ходе занятия педагог продемонстрировал отличное знание предмета и общую эрудицию. Чувствовалась отработанность системы учебных действий между педагогом и детьми. Эмоционально-интеллектуальная насыщенность речи педагога поддерживала познавательную активность детей. Тамара Вениаминовна продуманно использовала паузы, поисковые и проблемные вопросы, создавала эмоциональные кульминации.

Оценка содержания занятия

Содержание занятия было интересным, насыщенным и соответствовало поставленным задачам. В ходе занятия был реализован принцип интеграции, так как через организацию двигательно-познавательной деятельности решались психолого-педагогические задачи нескольких  образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие». Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и цели занятия. Объем материала подбирался в соответствии с возрастными особенностями детей, поэтому длительность занятия составила 30 минут.

Экспертное заключение

об обобщении педагогического опыта «Интеграция двигательной и познавательной деятельности на физкультурных занятиях в ДОУ» воспитателя МДОАУ «Детский сад № 37» Сомовой Тамары Вениаминовны.

Опыт работы Сомовой Т.В. -  оригинальный подход для решения задач, которые ставит перед современными педагогами федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, - интеграции различных видов детской деятельности и комплексно-тематической организации образовательного процесса.   

Актуальность данного опыта обусловлена тем, что современные дети испытывают дефицит двигательной активности, что отрицательно сказывается на здоровье, психофизическом благополучии детей, негативно влияет на двигательное и социальное развитие ребёнка. Задача педагога не только обеспечить ребенку необходимую двигательную активность, но и попытаться интегрировать двигательную деятельность  с другими видами деятельности, в частности с познавательной.

Для реализации такой интеграции педагог предлагает ввести новый вид занятия - тематическое физкультурно-познавательное занятие, и новый вид деятельности - двигательно-познавательная деятельность. Дошкольники на таких занятиях в движении в игровой форме закрепляют познавательный материал по тематике недели. В этом заключается научная новизна данного педагогического опыта.

Рецензия

на выступление Сомовой Тамары Вениаминовны, воспитателя высшей квалификационной категории МДОАУ «Детский сад № 37» г Новотроицка на заседании ГМО по физическому развитию   воспитателей  и инструкторов по физической культуре в 2014-2015 учебном году

Выступление проходило по теме «Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ». Тема, выбранная педагогом, несомненно, актуальна. Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание организма – вот главная цель сотрудников ДОУ.

Главные задачи, которые педагог ставит перед собой - это:
      - поиск новых форм и методов использования здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ;

      - активизация детской деятельности по здоровьесбережению;

      - осуществление  индивидуально-дифференцированного подхода в воспитании основ здорового образа жизни.

      Доклад содержит практические рекомендации по использованию здоровьесберегающих технологий в детском саду. Содержателен, актуален, понятен. Интересно выполнена презентация.

Предложенный  Тамарой Вениаминовной материал является систематизированным опытом работы. Педагог, владея современными педагогическими здоровьесберегающими технологиями, в тесном взаимодействии с воспитанниками, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами выстраивает свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса. Представленные иллюстративные материалы, подтверждают систематическую работу по использованию данной педагогической технологии воспитателем.               

Воспитателем были предложены для коллег нетрадиционные методы  физкультурно-оздоровительной работы. Особое внимание было уделено игровому массажу, дыхательной гимнастики,  элементам йоги в детском саду, использованию фитбола и степов в организованной физкультурно- оздоровительной деятельности ДОУ. 
Основная цель которых, заключается в повышении интереса к занятиям физической культурой и эффективности этих занятий, в сохранении и улучшении психологического и физического состояния детей.

Представленный Сомовой Т.В.  в выступлении материал очень ценен и рекомендуется для внедрения в работу другими педагогами дошкольных учреждений города.

Выписка из протокола заседания ГМО по физическому развитию воспитателей

и инструкторов по физической культуре № 2 от «5» октября 2014 г.

Руководитель ГМО  по физическому

развитию воспитателей

и инструкторов по физической

культуре

старший воспитатель МДОАУ 

«Детский сад № 10»                                                                          С.Н.Люциус

Рецензия

на выступление Сомовой Тамары Вениаминовны, воспитателя высшей квалификационной категории МДОАУ «Детский сад № 37» г Новотроицка на заседании ГМО по физическому развитию   воспитателей и инструкторов по физической культуре в 2015-2016 учебном году.

          На заседании ГМО Сомова Т.В. познакомила коллег с проектом, представленным на городском конкурсе "Инновационные проекты в сфере дошкольного образования" на тему «Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей на физкультурных занятиях в ДОУ».

     Познавательная деятельность и использование ИКТ на физкультурных занятиях - это инновация, которая, несомненно, заслуживает внимания педагогов ДОУ, т.к. применение ИКТ в дошкольном образовании становится все более актуальным.

       Главные задачи, которые педагог ставит перед собой - это:

     - закрепление дошкольниками на физкультурно-познавательных занятиях в       движении познавательный материал по тематике недели;

     - наполнение физкультурного занятия обычного типа новым содержанием.

     Тамара Вениаминовна выступала профессионально, обосновано.  Ею был предложен собственный опыт трансформирования обычного физкультурного занятия в физкультурно-познавательное с использованием познавательных роликов. 

      Тематика выступления и его содержание отражает высокий уровень владения воспитателем современными образовательными технологиями. Представленные материалы подтверждают систематическую работу по использованию данной педагогической технологии.

      Инновационная разработка имеет большую практическую значимость в формировании у ребёнка потребности в самостоятельной двигательной деятельности и использования дошкольником полученных ранее знаний в формировании нового двигательного опыта.

      Воспитателем были предложены для коллег материалы, которые будут полезны педагогам не только при проведении физкультурно-познавательных занятий, но и в любой другой деятельности, которая интегрируется с познавательной деятельностью.

     Представленные Сомовой Т.В. актуальны, полезны и рекомендуется для внедрения в работу другими педагогами дошкольных учреждений города.

Выписка из протокола заседания ГМО по физическому развитию воспитателей

и инструкторов по физической культуре №3 от «10» февраля 2016 г.

Руководитель ГМО  по физическому

развитию воспитателей

и инструкторов по физической

культуре

старший воспитатель МДОАУ  

«Детский сад № 10»                                                                           С.Н.Люциус

Инновационные технологии в образовательном процессе ДОУ 

в соответствии ФГОС ДО

Освоение педагогами новых технологий в дошкольном образовании - залог успешного развития личности ребенка.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию ФГОС ДО, причем взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Цель педагога  – содействовать  становлению ребенка как личности.

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности
• технология исследовательской деятельности
• информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• технология портфолио дошкольника и воспитателя
• игровая технология
• технология «ТРИЗ» и др.

В своей работе использую следующие технологии:

• личностно-ориентированные технологии;
• игровую технологию;
• информационно-коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии.